Como funciona a composição das avaliações no EFAF?

O processo avaliativo do Ensino Fundamental Anos Finais — 6º ao 9º ano é organizado ao longo do semestre por diferentes instrumentos, permitindo acompanhar não apenas o resultado final, mas também o percurso de aprendizagem, a organização, a responsabilidade e a consolidação dos conhecimentos desenvolvidos pelos estudantes. As avaliações regulares podem assumir dois formatos: provas calendarizadas ou atividades diversificadas.

As provas são avaliações realizadas em datas definidas no calendário da Coordenação Pedagógica, aplicadas sem consulta e seguindo os protocolos institucionais de aplicação, correção, digitalização e devolutiva aos alunos.

Já as atividades diversificadas, também chamadas de trabalhos, podem assumir diferentes formatos de acordo com os objetivos pedagógicos de cada componente curricular. Podem envolver, por exemplo, pesquisas, produções individuais ou em grupo, seminários, atividades com consulta, apresentações, projetos e outras propostas desenvolvidas durante as próprias aulas.

AV1 — acompanhamento do percurso do estudante | Peso: 10%

A AV1 corresponde a 10% da média semestral em todas as séries do EFAF.

A AV1 é uma avaliação formativa e processual, composta por diferentes evidências do percurso do aluno — como caderno, tarefas, atividades realizadas em sala e organização dos materiais —, com critérios previamente definidos e apresentados pelos professores. 

Diferentemente das demais avaliações, a AV1 não se concentra em um único momento de prova, mas procura representar de maneira mais ampla o processo de aprendizagem desenvolvido pelo estudante ao longo do período.

AV2 — primeira avaliação de maior peso | Peso: 20%

A AV2 representa 20% da média semestral, tanto do 6º ao 8º ano quanto no 9º ano.

Nos componentes que utilizam o formato de prova, a AV2 é calendarizada pela Coordenação Pedagógica, realizada sem consulta e aplicada em duas aulas.

Ela constitui um importante momento de verificação das aprendizagens desenvolvidas durante a primeira parte do semestre.

AV3 — aprofundamento das aprendizagens | Peso: 30%

A AV3 corresponde a 30% da média semestral em todas as séries do EFAF.

É nesse instrumento que existe maior possibilidade de articulação entre prova e atividade diversificada, de acordo com a organização prevista para cada série.

No 6º ano, quando pedagogicamente adequado, a AV3 pode ser constituída integralmente por uma atividade diversificada.

No 7º ano, a AV3 pode assumir composição diversificada total ou parcial, podendo também incluir prova.

No 8º ano, a AV3 mantém peso de 30%, mas a atividade diversificada fica restrita a uma parte da composição da nota, sendo preservado o componente de avaliação por prova.

No 9º ano, a AV3 também possui peso de 30% e pode apresentar uma parcela diversificada, articulada ao processo avaliativo da série.

Essa organização procura ampliar progressivamente as experiências avaliativas dos estudantes, mantendo critérios comuns e, ao mesmo tempo, respeitando as características pedagógicas de cada etapa.

AV4 — maior peso do semestre do 6º ao 8º ano

Do 6º ao 8º ano, a AV4 corresponde a 40% da média semestral, sendo, portanto, o instrumento de maior peso na composição da nota.

A avaliação é realizada em três aulas e tem caráter de síntese e consolidação das aprendizagens desenvolvidas ao longo do semestre.

No 9º ano, a composição é diferente: AV4 + AV5

No 9º ano, a estrutura avaliativa apresenta uma diferença importante em relação às demais séries.

A AV4 possui peso de 30%, e não de 40%. Os 10% restantes são destinados à AV5, avaliação específica do 9º ano.

A AV5 é uma avaliação mais extensa, realizada em seis aulas, e integra o processo de preparação dos estudantes para as demandas acadêmicas próprias da conclusão do Ensino Fundamental e da transição para o Ensino Médio.

Os componentes de Arte, Educação Financeira, Ensino Religioso, Inglês, Música e Redação podem apresentar formatos avaliativos específicos, considerando a natureza de suas aprendizagens e necessidades pedagógicas.

Essa organização busca garantir um processo avaliativo diversificado, progressivo e coerente, combinando acompanhamento contínuo, atividades diversificadas e avaliações formais, sempre com o objetivo de produzir evidências que contribuam para o desenvolvimento das aprendizagens dos estudantes.